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domingo, 21 de febrero de 2016

El torso de Cristo frente al de Rita Maestre


 Por Juan Argelina                                                                 

"El lenguaje es la morada del ser y el hombre es su pastor". Estas palabras de Heidegger muestran el constante conflicto del ser humano con el poder. Un poder "pastoral", que le conduce como a un rebaño, sometiéndole a través del miedo a una culpa que paraliza cualquier intento de liberación. 

La Iglesia católica, como institución de poder, como Estado construido en base a la imagen de un Cristo torturado y juez de los delitos de la humanidad, va a considerarnos a todos pecadores, delincuentes, que, para poder evitar la condena fatal, debemos confesar. 
La confesión es la clave del poder porque, no solo interioriza el sentimiento de culpa, el desasosiego y la angustia del mal comportamiento, sino que obliga a transmitir el secreto individual de esa transgresión a un funcionario de ese poder, cuyos posibles pecados permanecen impunes. 
Este poder eclesiástico, este poder pastoral, ha ejercido así el control sobre los seres humanos mediante el temor a/de Dios. La confesión se produce por este temor, fuertemente condicionado por la tremenda imagen del cuerpo torturado del Cristo en la cruz. 
El católico asume de este modo el poder, y su miedo le impide pensar siquiera otra alternativa. El poder controlador de la Iglesia se extendió de forma dictatorial a lo largo de la Edad Media, y se va a prolongar en el Estado moderno, puesto que ahora mismo es el Estado el que está ejerciendo su poder pastoral. 
Es tanta la influencia en nuestro comportamiento de esa necesidad impuesta de la confesión, que ya no podemos librarnos de ella ante cualquiera de nuestras relaciones jerárquicas con las instituciones administrativas. 

Lo confesamos todo a nuestros profesores, al médico, al inspector de Hacienda, ... Asumimos la desigualdad en una situación en la que el Poder se adueña de nuestro conocimiento, de nuestras "faltas" y delitos, con nuestras mentes y nuestros cuerpos, disciplinados por sentencias médicas y agua bendita. Y, de hecho, nos convertimos igualmente en controladores de nuestros iguales, señalando culpables de transgresión a todos aquellos que ponen en riesgo su propio orden, o lo que ellos llaman “orden” . 

Así surge el "loco", al que se obliga a depender permanentemente del psiquiatra, que se arroga para sí mismo el poder de la razón. Una razón que "cura". Una razón que controla. Una razón que domina. Una razón ejercida por la policía y la justicia que incrimina al que viola la ley. 
El acusado es forzado a confesar las causas de esa "culpa", igual que la maestra hace con el niño indolente o conflictivo. El maestro es el pastor de sus alumnos. Consciente o inconscientemente les transmite la ideología del poder. 
La verdad del Poder es la verdad transmitida a través de los tiempos, la que se manifestaba en ese Cristo torturado y la que se revela en el orden moral de las instituciones del Estado. Si vas contra esa "verdad" estás perdido. Si transgredes ese orden eres subversivo. Si pides perdón también más por mal camino. Porque les concedes un poder que no te representa y además haces algo que la Iglesia Católica en su larga historia de asesinatos, genocidios, ofensas materiales y simbólicas, expolios, casi nunca ha hecho “pedir perdón a nadie” y menos obligada. 

El problema es que aunque la masa de ese colectivo al que representas puede estar contigo pero los que ya estaban en política se expresaron a media voz porque se temían que algo de esto podía suceder en una España donde no se juzgan los crímenes del franquismo, donde los estudiantes de derecho lo son también de doble moral  y donde ningún ministro de Dios o no pide perdón por ofender al colectivo LGTB.

A pesar de la "a-confesionalidad" del Estado, su poder no puede separarse de la necesidad de continuar con las mismas prácticas pastorales instituidas por la Iglesia católica desde hace centurias y reforzadas en épocas de dictaduras. Más aún en un país como España, constituido como tal en base al control inquisitorial.
La Inquisición unió las diferentes entidades políticas del Estado, formando un auténtico orden teocrático, en el que la religión fundamentaba el control social.

Ni siquiera la democracia pudo sustraerse a esa influencia, y por ello aún sufrimos la posibilidad del castigo por delitos referidos al "escarnio", "profanación" u "ofensa" de los "sentimientos" religiosos (artículos 524 y 525 del Código Penal), sobre todo si van dirigidos a la Iglesia católica.
Los citados artículos dicen proteger la libertad religiosa, unida al derecho a la libertad de expresión y de crítica. Pero ¿quién protege a los ciudadanos que quieren verse libres de la presión de la Iglesia y de sus excesos proselitistas o injerencias en la vida pública? ¿No es acaso la mera existencia de capillas en espacios educativos públicos una "profanación" de esos lugares, un "escarnio" a los sentimientos de quienes no nos consideramos católicos, una "ofensa" a los no creyentes? ¿Es más escandaloso el torso de una mujer que defiende su derecho a controlar su propia vida, su propio sexo, su propio cuerpo, que el de un Cristo torturado hasta la muerte, símbolo de los excesos de un Torquemada?

La concejal Rita Maestre es juzgada por expresar sus deseos de libertad en un lugar que no debería existir. Ahora, los que siempre se arrogaron el poder de ofender y subyugar a quienes no comulgaban con sus creencias, se sienten ofendidos por torsos libres de heridas y castigos. Supongo que el poder pastoral aún les protege. Y se sienten fuertes sólo con el hecho de ver a esa joven manifestante, que mostró la misma valentía que aquellos que subieron al altar de Notre-Dame de París en plena misa de Pascua el 9 de abril de 1950 gritando "Dios ha muerto. Vomitamos la agonizante estupidez de vuestras plegarias pues han sido el humo pringoso de los campos de batalla de nuestra Europa", siendo juzgada como si fuera una bruja medieval.

La separación entre la iglesia y el Estado queda en entredicho en este juicio. Y en esa mujer sentada en el banquillo nos reflejamos todos.
Walter Benjamin, en sus Tesis de Filosofía de la Historia, tiene una teoría muy especial sobre la presencia del Mesías en la sociedad. Argumentaba que no era necesario esperarle, porque podía aparecer por cualquier rendija de la Historia.
Quizás él estaba presente en esa capilla, y no precisamente en la forma del crucificado.


miércoles, 14 de octubre de 2015

CGT denuncia el bochornoso trato de favor al profesorado de Religión

Por Sindicato de Enseñanza de CGT

Comunicado sobre el trato de favor que se dispensa desde la Consejería de Educación al Profesorado y a la asignatura de Religión.


Existen 2 formas de interpretar la Ley. La primera es la humana, la terrenal, mientras que la segunda forma parte de lo divino, lo celestial. En la Consejería de Educación trabajan seres humanos terrenales como los demás, pero con mentes capaces de entender las cuestiones legales de forma divina, no como el resto de simples mortales.



¿Sabías que no se exige un nº mínimo de alumnado en Bachillerato para impartir Religión?
En una interpretación de la normativa que se ha sacado de la manga el Director General de Política Educativa ha enviado una comunicación a los Centros en los que dice que prevalecerá el derecho recibir enseñanza de Religión en1º de Bachillerato, con independencia del número de alumnado que esto suponga. La normativa habla explícitamente de en qué casos se puede permitir grupos con menos de la ratio mínima establecida (7 en zonas rurales, 10 en urbanas) y en ningún momento habla de la Religión. Hemos detectado ya varios centros de la región en los que hay grupos de Religión en 1º de Bachillerato con menos alumnado de los exigidos.

¿Sabías que el Profesorado de Religión puede ser jefe del Departamento de Actividades Extraescolares?
En otra interpretación surrealista la Dirección General de RR.HH. dice en una Instrucción que el Profesorado de Religión podrá ser nombrado jefe de Dpto. de Extraescolares en los mismos términos y condiciones que el resto de docentes. Pues bien, lo que realmente dice el DECRETO 86/2002 es que el jefe de Dpto. de Extraescolares debe ser un docente con destino definitivo en el Centro, cosa que no ocurre con el Profesorado de Religión.

¿Sabías que al Profesorado de Religión le cuentan horas lectivas que a nadie más le cuentan?
En la misma Instrucción comentada en el punto anterior, se dice que teniendo en cuenta el impacto de la LOMCE y con objeto de mantener el empleo, se les contará una hora lectiva de más por cada línea que tenga el Centro.

Es vergonzoso que cuenten horas lectivas por la patilla que solo se suman al Profesorado de Religión apelando al empleo después de que en todo el Estado tengamos 60.000 docentes menos tras los recortes. ¿Acaso se han tenido estas deferencias con el profesorado interino, desplazado y suprimido?

¿Sabías que el Profesorado de Religión puede ser Coordinador de nivel en los Colegios de Primaria?
Cuando en el ROC de Primaria dice que preferentemente sean docentes con destino definitivo en el Centro.

¿Sabías que el Profesorado de Religión puede ser tutor/a de un grupo?
Lo cual supone una clara segregación en función de las creencias religiosas, ya que el tutor/a debe ser aquel que imparta docencia a todo el grupo-clase, lo cual obligará a realizar agrupamientos en función de las preferencias místicas personales y no atendiendo a criterios pedagógicos.

¿Sabías que el Profesorado de Religión puede ser coordinador de convivencia?
Con sus correspondientes deducciones de horas lectivas, por supuesto. Pero, ahora bien, ¿atenderá este personal de igual manera a los cristianos católicos, que a los evangelistas, musulmanes, hindúes o ateos?


Recomendado:

domingo, 28 de septiembre de 2014

Europa Laica sugiere que los escolares no sean matriculados en religión




Por Europa Laica

Europa Laica, junto a otras organizaciones, viene reclamando -desde hace años- que la “religión salga de la escuela” a través de la “Campaña por una escuela pública y laica”,que seguiremos impulsando, porque entendemos que las diferentes conviccionespersonales, incluidas las creencias religiosas, así como los dogmas de cualquier naturaleza, no son cuestiones a plantear en el ámbito escolar. Ya que para ello hay otros ámbitos sociales, en su caso y por ejemplo: los lugares de culto y entidades religiosas…
La Escuela ha de servir para aprender, desarrollar capacidades, incluir y no segregar, no discriminar por motivos de raza, sexo, religión, opinión… La religión incrustada en la enseñanza provoca la segregación de alumnado desde los tres años, en función de las convicciones de sus padres y madres o de sus entornos fuera de la escuela. Por ello las cuestiones dogmáticas, el catecismo. La segregación por motivos de conciencia vulnera el Derecho a la libre conciencia de los menores
Por ello nos venimos oponiendo, antes y después de la LOMCE, a que se imparta religión confesional en la Enseñanza, también y quizá con más razón  ahora, que han incluido una materia alternativa  y se ha impuesto evaluación que cuenta en el expediente académico.

Relacionado:
Video-ponencia "La LOMCE ¿y ahora qué?" a cargo de Francisco Delgado, presidente de Europa Laica
Entrevista a Francisco Delgado, presidente de Europa Laica

jueves, 6 de marzo de 2014

LOMCE ¿y ahora qué ?: Entrevista a Francisco Delgado Presidente de Europa Laica

Por Burgos Dijital



Burgos Dijital entrevista a Francisco Delgado, Presidente de Europa Laica en España, dentro de la jornada convocada por la Plataforma de la Escuela Pública, Laica y Gratuita de Burgos: 
"LOMCE: ¿y ahora qué ?"



lunes, 27 de mayo de 2013

Sobresaliente en religión II


Por Basilio el Bagauda de Burgos Dijital 

Siendo todo esto grave y sectario, que lo es, hay unas cuantas cosas en la LOMCE que deberían preocupar aún más a la Izquierda y que afectan especialmente a los recursos económicos, al nuevo modelo social y a la desaparición de la sacrosanta libertad de cátedra, si es que queda algo de ella.

Respecto al primer asunto Wert y su equipo nos vienen a confesar la tremenda debilidad que tienen los neoliberales por desviar el dinero público, es decir el de todos, a las manos privadas, las de unos pocos. Así ya de primeras extiende la financiación pública a nuevos conciertos privados que afectan a la enseñanza no obligatoria, de lo cual se extrae que los colegios públicos contarán aún con menos recursos económicos. No contento con esto, el Ministro abre así mismo las puertas a las empresas privadas para mediar en la contratación de los recursos humanos y llevarse una parte de la plusvalía calentita de los trabajadores a sus accionistas (no sería justo olvidar que quien primero pone esa piedra es el socialdemócrata Zapatero cuando en su reforma laboral abre las puertas a las ETTs para contratar a trabajadores en el sector público). Y además para cerrar el círculo, tan bien armado, Wert propone que los centros - también los concertados – compitan entre sí por los recursos según sus resultados: es decir, los colegios privados se llevarán la mayor parte del momio público pues todos sabemos el maquillaje de estos centros respecto a la calificación de sus alumnos. Esto ayudará a una nueva entrada de capital público lo que hará repetir el bucle indefinidamente: cuantos mejores resultados, más pasta. Cuanta más pasta más probabilidades de mejores resultados. La jugada es obvia.

Al fin y a la postre como pensaba el filósofo liberal John Locke y más tarde Adam Smith el Estado y su gobierno sólo deben de existir para proteger la propiedad privada, el dinero y los mercados, y cuando mejor funcionan es cuando se limitan a esa función.

¿Y qué hay del nuevo modelo social? La nueva contrarrevolución ya está programada como si de una bomba de relojería se tratara: no es más que dinamitar hasta su total desaparición la integración y la cohesión social. No, no lo ha inventado Wert ni todos sus acólitos. Este “truco” se gestó en Chicago y fue puesto en práctica por gobiernos tan prominentes como el de Margaret Tatcher o dictadores como Pinochet. Se trata de mantener poco a poco y bien cocido un sistema público bajo mínimos que adelgace gastos y engorde estadísticas, en el que acaben los hijos de las clases trabajadoras sin más aspiraciones que tenerlos encerrados durante unas horas hasta los 16 años para “que no la líen en la calle” y de ahí a buscarse la vida entre las escombreras del sistema. Y por otro lado, tener una red privada potente subvencionada con fondos públicos donde se eduque a los niños de las clases más privilegiadas para que se justifique en el futuro el éxito de los mismos a través del dichoso darwinismo social. Como veis nada nuevo bajo el sol.
Con el tiempo ya se darán otras explicaciones que nada tengan que ver con lo anterior sobre el fracaso escolar de los niños de las clases sociales más empobrecidas. Como describe Owen Jones en su libro “Chavs. La demonización del proletariado” la explicación de los laboristas británicos acerca de asuntos como el citado fracaso o la transmisión de la pobreza de generación en generación se debe a la “falta de aspiraciones” de estos críos. No se debe a los fallos en el modelo educativo ni a la falta de trabajo que siguió al hundimiento de la industria en Gran Bretaña, se debe a una cuestión de actitud personal, única y exclusivamente. Pues bien si no actuamos ya esto es lo que les espera a decenas de miles de niños en este país...
Por último y no menos importante es lo que a mi juicio es un claro ataque a la libertad de cátedra y que en el fondo sirve para engrasar los motores que mueven a la LOMCE.
Parece ser que la misma elimina prácticamente la influencia de la comunidad educativa en los centros puesto que borra de un plumazo la capacidad de toma de decisiones e influencia de las AMPAS en la gestión de los centros. Por otro lado quita la potestad de elección al claustro de profesores respecto a la Dirección del centro y se lo otorga directamente a la dedocrática responsabilidad de la persona que represente como máxima autoridad en cada Administración la selección de recursos humanos, y por último le da poder omnímodo al Director para contratar o vetar el contrato de determinados docentes. Es decir, y a modo de resumen, ya está de nuevo conformada la pirámide: el Director General de Recursos Humanos en función de sus valoraciones filiales y/o ideológicas elegirá a los Directores, y estos a su vez contratarán a través de empresas privadas a quien “les salga de la bola” y vetará a otros contratados en función de los mismos motivos.
Es más que evidente que esta posibilidad de coacción afectará a la libertad de los docentes dentro y fuera de las aulas, y pocos serán los que discutan tanto la dirección del centro como el propio modelo educativo que se esconde tras la Ley.
Creo que los tiros van especialmente por ahí y apelo a ponernos en pie de guerra a todos los que no queremos una teocracia en nuestra forma de gobernarnos, una sociedad podridamente injusta y una pérdida de derechos y valores compartidos por muchos.


jueves, 23 de mayo de 2013

Sobresaliente en religión I

Por Basilio el Bagauda de Burgos Dijital 

“Taaan, ta, taaan, tan. Tan, tan, tan, tan...” ¡Sí, señor! Eso es comenzar una sinfonía. Las primeras notas del primer movimiento de la 3ª sinfonía de Beethoven - el músico, no el perro – le ponen a uno en su sitio: el invicto Napoleón inyectando al enfermo Europa el suero de las transgresoras ideas liberales a golpe de cañón, por eso el maestro la llamó la “Heroica”. Más tarde, al comprobar que el sardo sólo enseñaba la letra con sangre, Don Ludwig se arrepintió y se disculpó con una oda a la fraternidad de los pueblos de Europa tras el desaguisado gabacho, y ahí apareció su obra póstuma mientras percibía el sonido de los movimientos celestes y su 9ª en la cabeza.
Y mientras el músico construía castillos musicales en el aire, en la piel de toro otro maestro, pero este del pincel, retrataba lo peor de nosotros y más tarde lo peor de la guerra. Sí, Don Francisco, el liberal y el crítico ilustrado, ponía los puntos sobre las íes acerca de nuestro atraso científico, nuestras supercherías, la corrupción, el clientelismo, el analfabetismo secular, la inquisición y los excesos ideológicos religiosos... Se entregó de lleno a la causa liberal tras el abandono de la Corte del decrépito Carlos IV y de su hijo, el traidor. Y sólo tras ver los desastres de la guerra contra el francés abominó del troyano al que no le importaban lo medios para conseguir el fin de borrar a las monarquías y su pacto feudal del mapa de Europa.

Foto de archivo Manifestación comunidad educativa Madrid 2012
El liberalismo rompería las ataduras de la sociedad feudal y acabaría con el monopolio del control social de la Iglesia, potenciaría la economía expropiando las “manos muertas” de tantas propiedades sin uso y disfrute por parte de la aristocracia y la Iglesia, reformaría las instituciones políticas que emanarían de la soberanía popular, y daría pan e instrucción a todo el pueblo. El sueño no duró ni dos años y los persas, los del manifiesto, y el felón junto a los poderes fácticos más reaccionarios se lo llevaron todo por delante: la soberanía popular, la libertad de pensamiento, los derechos del hombre, la creación de nuevas estructuras, y cómo no, la instrucción del pueblo... Por eso Goya y Lucientes espantado de la cruel imbecilidad hispana se exilió a las tierras del enemigo que, por aquel entonces, ya nos sacaba un siglo de Historia.

Y desde entonces en España andamos a tropezones a golpe de acción y reacción, entre la obscuridad de la sotana y la sangre de la espada. Uno de los caballos de batalla no resuelto desde entonces es la Educación: coto y monopolio cada vez más agudizado de la Iglesia Católica. Tan es así que tras la última guerra civil la Iglesia nacional católica se llevó crudo todo el pastel cuando aún no se habían enfriado los cuerpos de tantos y tantos maestros asesinados o, los más afortunados, condenados a la miseria económica y al obstracismo social tras pasar por la repugnante Comisión Depuradora. Tan es así que tras la muerte del Asesino golpista (otro traidor a la Patria, como Don Fernando) la ¿Izquierda? se bajó los pantalones y siguió aceptando y pactando que la Iglesia Católica siguiera instruyendo a los jóvenes infantes. Desde entonces, que ya ha llovido, han caído unas cuantas reformas educativas y la Iglesia ha seguido recibiendo su asignación presupuestaria, la cual ha ido en aumento.
Esta última reforma abunda aún más en esta situación tras la queja permanente de la Conferencia Episcopal acerca de lo que ya todos sabemos. Y de esta manera parece que tras sus presiones se implantará de nuevo “Religión (Católica)” como asignatura evaluable en los colegios, conseguirán mayor financiación pública al extender sus garras a la enseñanza no obligatoria, y se permitirán el lujo extremista de poder llevar a cabo experimentos psicosociológicos con los críos, como si de animales se tratara, a través de la segregación sexual.

Foto de archivo Manifestación comunidad educativa Madrid 2012
Vaya por delante que para nada estoy de acuerdo con ninguna de estas medidas profundamente extremistas. Si por mí fuera la Religión se estudiaría en el ámbito eclesiástico que curiosamente es algo que ocurre en países que la derecha española siempre tiene en su ideario como Gran Bretaña; los conciertos serían los mínimos imprescindibles y sólo en la enseñanza obligatoria, por aquello de no caer en la trampa de los recursos de inconstitucionalidad, y por supuesto con unos recursos humanos proporcionados por la Administración Pública a través de ofertas de empleo público y bolsas de interinidad; y qué decir tiene que los únicos experimentos posibles de catecúmenos, guerrilleros de cristo rey, kikos, opusinos y demás sectas fanáticas son los que pudiera hacer yo con ellos, que se me ocurren unas cuantas cosas.

Pero una vez dicho esto, la hipótesis que formulo tiene en realidad otra vertiente: dada la cantidad de tinta cargada por radios, televisiones y periódicos sobre los elementos ideológicos de esta ley de índole teocrática, ¿no estará de nuevo la Izquierda perdiendo la perspectiva? ¿No será todo esto un señuelo para que vayamos como un toro bravo tras el capote hacia donde nos quieran dirigir? ¿No será una cortina de humo para que nos enredemos en los viejos “mitos” de siempre? Veamos...
No nos engañemos, el Partido Populista tenía en su programa una varita mágica neoliberal para arreglar todos los problemas económicos de este país antes de acabar la legislatura, pero ésta ya se ha revelado como inútil, por lo que una gran parte del electorado le ha abandonado y muy presumiblemente no volverá. Pero, por otro lado, para evitar la sangría progresiva de pérdida presumible de votos del partido en el gobierno, éste tenía que echar mano de sus otras líneas programáticas más ideológicas, las neocon, y dar al menos una satisfacción a su gente más entregada a la causa que, por otro lado, no se ve afectada de ninguna manera por la crisis económica y social. No se puede explicar de otra manera tampoco que se toque el tema de la inmersión lingüística en Cataluña en el momento de mayor tensión entre ambas partes si no es para dejar claro a los amigos ideológicos que este gobierno está dispuesto a sacar los tanques a la calle, para seguir teniendo un enemigo del que burlarse en Intereconomía o para ocupar parte de las portadas de los medios de prensa quitando espacio a otras “cositas” de actualidad. Estoy convencido que en este sentido la Ley será irreversible hasta que el pueblo los eche...